Egzamin ósmoklasisty 2025 z języka polskiego

Egzamin ósmoklasisty z języka polskiego odędzie się 13 maja 2025 roku o godzinie 9:00. Egzamin ósmoklasisty odbędzie się także w terminie dodatkowym, dla uczniów, którzy nie mogli go napisać w terminie głównym. Egzamin ósmoklasisty w terminie dodatkowym z języka polskiego odbędzie się 10 czerwca 2025 roku o godzinie 9:00.

Sprawdź 

harmonogram egzaminu ósmoklasisty

Na egzaminie ósmoklasisty w 2025 roku z języka polskiego w pierwszej części arkusza uczeń będzie miał do rozwiązania około 20 zadań opartych na dwóch tekstach. W części II arkusza uczeń musiał napisać wypracowanie temat do wyboru spośród dwóch:

• rozprawka, przemówienie
• opowiadanie

Sprawdź 

Jak napisać zaproszenie

Jak napisać charakterystykę i opis postaci

Jak napisać opowiadanie

Jak napisać ogłoszenie

arkusze z języka polskiego egzamin ósmoklasisty

arkusze egzamin ósmoklasisty

co było na egzaminie z języka polskiego w 2024 r.

Egzamin ósmoklasisty  2024 z języka polskiego trwa 120 minut, czyli dwie godziny zegarowe.

Łącznie uczeń na egzaminie ósmoklasisty w 2025 roku z języka polskiego może uzyskać 45 punktów.

W części I arkusza (ok. 20 zadań opartych na dwóch tekstach) uczeń może zdobyć 25 pkt, w tym ok. 50% za zadania otwarte). W części II arkusza (wypracowanie) – temat do wyboru spośród dwóch: rozprawka albo opowiadanie

dowiedz się więcej

kalkulator ósmoklasisty - jak liczyć punkty do liceum i technikum

progi punktowe do liceów i techników

sprawdź czy się dostaniesz

Uczeń nie może nie zdać egzaminu ósmoklasisty z języka polskiego, ma jednak obowiązek, by do niego podejść. Nie musi uzyskać jednak żadnej określonej liczby punktów.

Uczeń na egzamin ósmoklasisty z języka polskiego może wnieść jedynie długopis z czarnym tuszem lub pióro z czarnym atramentem.

Wyniki egzaminu ósmoklasisty ogłoszone zostaną 4 lipca 2025 r., tego samego dnia absolwenci będą mogli odebrać zaświadczenia.

Dowiedz się więcej

wyniki egzaminu ósmoklasisty 2024

Lektury obowiązkowe na egzaminie ósmoklasisty 2025:

• Charles Dickens, Opowieść wigilijna
• Aleksander Fredro, Zemsta
• Jan Kochanowski, wybór fraszek, wybrana pieśń, treny VII i VIII
• Aleksander Kamiński, Kamienie na szaniec
• Adam Mickiewicz, Reduta Ordona,
• Adam Mickiewicz, Świtezianka,
• Adam Mickiewicz, Dziady cz. II,
• Adam Mickiewicz, Pan Tadeusz (księgi: I, II, IV, X, XI, XII)
• Antoine de Saint-Exupéry, Mały Książę
• Henryk Sienkiewicz, Quo vadis,
• Henryk Sienkiewicz, Latarnik
• Juliusz Słowacki, Balladyna
• Stefan Żeromski, „Syzyfowe prace”,
• Sławomir Mrożek, „Artysta”,
• Jan Brzechwa, Akademia Pana Kleksa
• Janusz Christa, Kajko i Kokosz. Szkoła latania (komiks)
• Clive Staples Lewis, Opowieści z Narnii. Lew, czarownica i stara szafa
• Ferenc Molnár, Chłopcy z Placu Broni
• John Ronald Reuel Tolkien, Hobbit, czyli tam i z powrotem.

Inne utwory literackie, do których uczeń może odwołać się w wypracowaniu

Klasy IV–VI Krótkie utwory literackie poznawane w całości, utwory literackie poznawane we fragmentach i utwory poetyckie, których znajomość nie będzie sprawdzana na egzaminie ósmoklasisty

• René Goscinny, Jean-Jacques Sempé, Mikołajek (wybór opowiadań)
• Ignacy Krasicki, wybrane bajki
• Adam Mickiewicz, Pan Tadeusz (wybrane fragmenty, inne niż księgi: I, II, IV, X, XI, XII)
• Józef Wybicki, Mazurek Dąbrowskiego
• Wybrane mity greckie, w tym mit o powstaniu świata oraz mity o Prometeuszu, o Syzyfie, o Demeter i Korze, o Dedalu i Ikarze, o Heraklesie, o Tezeuszu i Ariadnie
• Biblia: stworzenie świata i człowieka oraz wybrane przypowieści ewangeliczne, w tym o talentach, o miłosiernym Samarytaninie
• Wybrane podania i legendy polskie 8) wybrane baśnie polskie i europejskie 9) Maria Konopnicka, Rota.

Utwory literackie wykreślone w podstawie programowej z 2024 r., do których uczeń może odwołać się w wypracowaniu w latach 2025–2028

Klasy IV–VI

• 1Charles Perrault, Kopciuszek
• Adam Mickiewicz, Powrót taty, Pani Twardowska
• Bolesław Prus, Katarynka
• Aleksander Puszkin, Bajka o rybaku i rybce
• Henryk Sienkiewicz, W pustyni i w puszczy
• Juliusz Słowacki, W pamiętniku Zofii Bobrówny
• legendy polskie: o Lechu, o Piaście, o Kraku i Wandzie
• mit o Orfeuszu i Eurydyce
• przypowieści: o siewcy, o pannach roztropnych.

Klasy VII i VIII

• Jan Kochanowski, treny I i V
• Ignacy Krasicki, „Żona modna”,
• Adam Mickiewicz, Śmierć Pułkownika, wybrany utwór z cyklu „Sonety krymskie”, Pan Tadeusz (księgi: III, V, VI, VII, VIII, IX)
• Melchior Wańkowicz, „Tędy i owędy” (wybrany reportaż).

Ogólne wymagania egzaminacyjne na egzaminie ośmioklasisty z języka polskiego:

I. Kształcenie literackie i kulturowe

1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności rozumienia utworów literackich oraz innych tekstów kultury.
2. Znajomość wybranych utworów z literatury polskiej i światowej oraz umiejętność mówienia o nich z wykorzystaniem potrzebnej terminologii.
3. Kształtowanie umiejętności uczestniczenia w kulturze polskiej i europejskiej, szczególnie w jej wymiarze symbolicznym i aksjologicznym.
4. Rozwijanie zdolności dostrzegania wartości: prawdy, dobra, piękna, szacunku dla człowieka i otaczającej go przyrody oraz kierowania się tymi wartościami.
5. Kształcenie postawy szacunku dla przeszłości i tradycji kulturowej jako podstawy tożsamości narodowej.
6. Rozwijanie zainteresowania kulturą w środowisku lokalnym i potrzeby uczestnictwa w wydarzeniach kulturalnych.

II. Kształcenie językowe

1. Rozwijanie rozumienia wartości języka ojczystego oraz jego funkcji w budowaniu tożsamości osobowej ucznia oraz wspólnot: rodzinnej, narodowej i kulturowej.
2. Rozwijanie rozumienia twórczego i sprawczego charakteru działań językowych oraz formowanie odpowiedzialności za własne zachowania językowe.
3. Poznawanie podstawowych pojęć oraz terminów służących do opisywania języka i językowego komunikowania się ludzi.
4. Kształcenie umiejętności porozumiewania się (słuchania, czytania, mówienia i pisania) w różnych sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych, w tym także z osobami doświadczającymi trudności w komunikowaniu się.
5. Kształcenie umiejętności poprawnego mówienia oraz pisania zgodnego z zasadami ortofonii oraz pisowni polskiej.
6. Rozwijanie wiedzy o elementach składowych wypowiedzi ustnych i pisemnych oraz ich funkcjach w strukturze tekstów i w komunikowaniu się.

III. Tworzenie wypowiedzi.

1. Rozwijanie umiejętności wypowiadania się w określonych formach wypowiedzi ustnych i pisemnych.
2. Kształcenie umiejętności wygłaszania, recytacji i interpretacji głosowej tekstów mówionych, doskonalenie dykcji i operowania głosem.
3. Rozpoznawanie intencji rozmówcy oraz wyrażanie intencji własnych.
4. Rozwijanie umiejętności stosowania środków stylistycznych i dbałości o estetykę tekstu oraz umiejętności organizacji tekstu.
5. Poznawanie podstawowych zasad retoryki, w szczególności argumentowania, oraz rozpoznawanie manipulacji językowej.
6. Rozbudzanie potrzeby podejmowania samodzielnych prób literackich.

IV. Samokształcenie.

1. Rozwijanie szacunku dla wiedzy, wyrabianie pasji poznawania świata i zachęcanie do praktycznego zastosowania zdobytych wiadomości.
2. Rozwijanie umiejętności samodzielnego docierania do informacji, dokonywania ich selekcji, syntezy oraz wartościowania.
3. Rozwijanie umiejętności rzetelnego korzystania ze źródeł wiedzy, w tym stosowania cudzysłowu, przypisów i odsyłaczy, oraz szacunku dla cudzej własności intelektualnej. 
4. Kształcenie nawyków systematycznego uczenia się oraz porządkowania zdobytej wiedzy i jej pogłębiania.
5. Zachęcanie do rozwijania swoich uzdolnień przez udział w różnych formach poszerzania wiedzy, np. w konkursach, olimpiadach przedmiotowych, oraz rozwijanie umiejętności samodzielnej prezentacji wyników swojej pracy.
6. Rozwijanie umiejętności efektywnego posługiwania się nowymi technologiami w poszukiwaniu, porządkowaniu i wykorzystywaniu pozyskanych informacji. 

Po zakończeniu testu diagnostycznego z języka polskiego pojawiło się sporo komentarzy, z których większość dotyczyła pierwszej części arkusza, czyli fragmentu „Hobbita”. Przeglądając media społecznościowe można przeczytać:

• „Dlaczego akurat „Hobbit”?”
• „Okropny był ten próbny egzamin”
• „Hobbit CKE tragedia”

Nie wszyscy jednak byli załamani treścią arkusza i pojawiały się także optymistyczne wpisy:

• „Mam nadzieję, że dobrze mi poszło.”

• „Stawiam, że będę mieć 80 procent”

• „Nawet jeśli było kiepsko, to tylko egzamin próbny.”

A jakie opinie na temat zawartych w arkuszu poleceń mieli nauczyciele? W większości komentarzy podkreślano, że tegoroczny egzamin próbny z języka polskiego nie należał do szczególnie trudnych, a wybrane lektury były uczniom dobrze znane i nie powinny wywoływać zaskoczenia. To, co mogło sprawiać pewne kłopoty to przemówienie, ponieważ jest rzadziej ćwiczoną formą wypowiedzi.